实施方案

时间:2018-09-28编辑:

育英太极课程基地建设与实施方案

修订

江苏省震泽中学

 

为贯彻落实江苏省关于课程基地建设要求,进一步提升我校教育教学质量,推进我校优质特色发展,实现提高学生综合素质和实践能力的目标,研究修订育英太极课程基地的建设方案,为落实我校课程基地建设,特制定此方案。

 

一、引导思想

贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神,深化基础教育课程改革,发挥学校特色优势,在课程中引导学生了解太极拳,热爱太极拳,树立正确的太极拳学问意识,推动我校优质特色学问建设,实现办学模式和育人方式的多元化、个性化发展。

 

二、课程基地建设主要目标

育英太极课程基地,是高中学生借助已有学科课程常识,采取研究性学习、实践学习等方式,致力于太极拳学问有关领域研究的学习与实践共同体;是以全面提高学生运动能力、健康行为和综合素质为目的,促进学生在活动、实践、体验、探究中提高学习效能、发掘潜能特长的自主学习互动平台、综合性课程资源平台和课程实施基地。

育英太极课程基地,旨在以太极拳相关课程内容的模型建构、情境创设和内容拓展为载体,贯彻落实《全民健身条例》,全面实施素质教育。其主要通过开发丰富而有特色的太极拳学问校本课程,普及和传播太极拳学问,丰富学校的体育艺术教育,引导青少年学生接受优秀民族学问熏陶,促进青少年学生了解祖国传统学问的博大精深,培养其良好的身体素质和心理品质,改变教师为中心、教材为中心、课堂为中心的课程教学,努力使其成为学生发展核心素养的立体课堂,成为教师转变教学方式、实现专业成长的发展中心,成为学校丰富学问内涵、提高办学品位、优质特色发展的展示窗口

 

三、课程基地建设内容与措施

(一)建设总体构想

太极拳作为我校的特色项目,已成了学校学问的重要元素。大家认为,学校的内涵发展应源于校本学问,应充分挖掘学校原有的特色项目,充分发挥传统优势,充分利用社区环境。基于这样的思考,大家立足学问承创,决心将传统优势项目进一步做大、做强,并将该项目纳入我校已经立项的江苏省十三·教育科学规划重点资助课题《普通高中活泼泼地教学学问的传承与整体建构的校本研究》(课题编号:B-a/2016/02/31)的研究范围,将育英太极课程基地的建设作为子课题进行专项研究,以课题研究的方式来推进,以课程建设的视角来谋划,通过打造建设太极书院、太极竞训中心、校园太极操等来创新课程实施,培养核心素养,推动学校优质特色发展。

(二)建设具体措施

我校拟建的育英太极课程基地从物型建设到课程建设分两个板块。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   






物型建设上,设置了两个物型基地。

一是太极学问研究下设王健太极工作室、育英太极教研组和太极学问讲习所等三个机构,是育英太极课程基地的学术研究机构。其主要功能是以太极拳学问研究为载体,运用高中学生已有的学科课程常识对其进行分类研究,并以此满足学生兴趣要求,帮助学生学会学习,培养终身学习的能力,并体验实践成功的快乐,激发实践创新动力。其活动的主要形式是借助综合实践活动,利用类似科学研究的方式,充分利用学校教学资源,主动系统地在实践中获得太极拳方面的常识,同时积极地思索发现问题、自主地探究问题、创造性地运用常识解决实际问题的学习。

王健太极工作室  在育英太极相关研究的基础上,挖掘各类课程资源,开发基于各学科课程的太极拳校本课程,形成学校太极拳特色校本课程系列。

育英太极教研组  自我服务、自我管理、自我教育为宗旨,就太极拳教学与研究组建育英太极教研组,开展太极拳科普宣传和太极拳文体活动,培养学生的团队精神和科学精神。

太极学问讲习所  作为太极学问师资培训与宣传推广的主要机构,通过聘请名家讲学、组织技能培训、成果推广宣传等提高广大师生太极拳学问素养和演练水平。

上述教研组、讲习所等下设若干工作室,工作室主要采用究性学习+校本课程+社团活的课程实施方式来组织教与学活动。在课程实施中,一是挖掘各学科国家课程与太极拳的关联度,并以此为对象开展研究性学习;二是以太极拳的某一分支(或专题)为对象,开发具有校本特色的太极拳主题类校本课程,并付诸实施;三是以学生社团活动的形式来推动课程的实施。

二是太极课程竞训中心,主要包括太极拳套路实践教学工作室、太极拳推手实践教学工作室等部分,以物质形态呈现。主要用于学生开展太极拳课程实践教学。太极拳课程竞训中心旨在依托太极学问研修中心的资源优势,以做中学”“做中研的实践教学方式实现体教结合,实现课程研究与教学实践的互动双赢。太极拳的理法博大精深,有其精奥的内涵与丰富的外延。根据练习目的与功能的不同,大家可以将其分成三种不同的类别:一为研练技击技能为目的的技击性太极拳;二为纯以强身健体为目的的养生太极拳;三为以套路、竞赛为目的的套路演练太极拳。根据体育学的分类,大家可以将健身性太极拳归为身体锻炼;将技击性太极拳归为竞技体育类的对抗性项目;将竞赛套路太极拳归为竞技体育的表演性项目。基于此种认识,太极课程竞训中心下设太极拳套路实践教学工作室、太极拳推手实践教学工作室等机构。

太极拳套路实践教学工作室  主要选用简化二十四式太极拳作为入门级基础套路,这套拳是国家体育总局组织专家编制的易于学习和普及推广的简化套路,适合各种人群,其动作简单易学,编排合理,风格近于杨氏,非常适合作为基础学习。本工作室的主要特色教学是三摇三摆二十式套路学习。三摇三摆是快速提高太极拳学习的一种训练方法,其简单、直接、直达太极拳的核心内容。二十式套路是结合三摇三摆以及推手实战运用技法创编的练习套路,在实战对抗中其招招实用。

太极拳推手实践教学工作室  旨在通过一系列的盘手练习(单盘手、双盘手),练习听劲化劲等功夫,从而达到懂劲;通过太极拳单式动作拆招教学及练习,帮助学生掌握一定的攻防技击方法;通过定步推手练习,进一步练习劲力功夫及技击方法;在安全的情况下,进行活步推手练习,更深层次地练习太极拳招式方法的攻防技击。

课程设置上,借鉴欧美house制和中国古代书院制度,作为实体行政机构,与年级平行,学生们由此便身处学校与太极学问研究院两个坐标系之中。其设置旨在以习练太极,研修国学为抓手,打破同学科专业学生聚居,让学生的交际更广、视野更宽,实现学习生活方式的转变;不再以成绩为唯一量尺,让学生成为综合素质高的全人,发展学生核心素养体系。

课程的定位  是基于习练太极,研修国学的学生社区、行政实体与自治组织,是旨在研习太极国学的公共生活群体、传统赛事主体和学问传承载体。

课程的管理  崇尚学生自我教育和管理:学生自主组织太极拳类文体活动。

课程的教学  通过组建专家引导委员会,以教学改革试验的形式实现通识教育和专才教育相结合,力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。通过提供太极拳类通识教育课程和非课程形式太极拳教育,提供非课程形式教育机会,与正规课程相辅相成,配合完全学分制,推展太极拳学术及文体活动,实现学生个性拓展,鼓励不同背景的学生互相学习交流,满足学生的个性化发展需要,最终促进学生的全面发展。

从根本上说,太极课程学生在导师引导下规划太极拳学问学习路径

(1)环境创造。造一个小而全的太极拳学问学习环境,在这个环境中,不同班级、不同选科的学生共同生活在一起,通过举办各种太极拳类文体活动,来提高自己对于太极拳学问的认知能力,并通过与导师共同完成太极拳学问研究项目的形式,实现对学生对个人学习能力和科研能力的正确认识。

(2)导师引导。师引导是指在太极学问研究院中,学生与导师组成太极拳学问研究项目组,通过科研项目进行学习的成长过程。在这个过程中,导师在科研项目研发过程中可以手把手的传授给学生太极拳拳术规律、功法、劲法,同时在研究过程中通过练中学”“练中研的形式把太极拳学问的学科常识融入其中,让学生学习得更便捷,理解得更深刻。

(3)自我探索。在太极学问研究院中,学生通过参加太极拳学问研究类文体活动和科研项目进行深度的学习和体验,这种学习和体验与传统班级授课制下教学体系中单纯的学习有着较大的差异,通过研究院中的各种太极拳类文体活动,是对自己的团队合作能力和组织协调能力等社会能力的有效探索;在与学术导师进行科研的过程中同样是对学生的逻辑思维能力、创新能力、自学能力、解决问题能力和自控能力的有效探索。

(4)正确选择。在太极学问研究中,高一、高二两年主要以太极拳类通识课为主,在这两年中通过参加研究院中的各种太极拳类文体活动和导师的科研团队两种形式帮助学生更好的进行个人定位,在与不同班级和选科的同学交流过程中,在导师大科研团队的带领下,科学的规划自己的太极拳学问学习路径

就建设内容而言,育英太极课程基地主要从如下几方面开展具体工作:

第一,创设具有鲜明特色的教学环境。改造学校现有场馆博雅楼为太极学问研究院,主要包括王健太极工作室、育英太极教研组和太极学问讲习所;在学校体育场设立的太极拳训练基地作为太极课程竞训中心,开展太极拳课程实践教学;利用学校现有运动场、体育馆等作为普及太极拳的场馆。

第二,突出核心教学内容的模型建构。

第三,建设促进自主学习的互动平台。依托太极视听等课程,开展人机互动;丰富太极拳相关教具器材设备,开展人器互动;依托王健工作室、育英太极教研组和太极学问讲习所,开展师生互动依托太极技能类课程,进行个性化的生生互动

第四,开发丰富而有特色的课程资源。资源建设走校内外结合的道路,一方面开发《育英太极》、《三摇三摆太极功法教程》等校本课程,一方面与苏州市天龙太极拳俱乐部、吴江区太极拳协会等机构组织共享联动。

第五,构建教师专业成长的发展中心。太极学问讲习所,作为太极学问院的学术研究平台,主要依托王健太极工作室、育英太极教研组,将课程所学常识用于开展太极学问研究,通过参加太极拳练习、编写太极校本教材等方式,涵养太极拳学问等核心素养,助推教师专业成长。

第六,形成学生实践创新的有效路径。一方面,通过体育课的太极操全员参与的,拓展学生参与的广度;另一方面,利用研究性学习和社团,拓展学生参与的深度。具体操作,遵循视听-功法-操练-套路-推手的实践路径来组织育英太极课程基地的教与学。

我校拟建的育英太极课程基地,设想通过上述项目创意的实施,达成如下预期效能目标:

(1)吸纳多元的课程元素,用其新鲜的视角观照熟悉的体系,以其一点孵化整个面,从而转型教学,成长师生;

(2)通过课程化建设,使太极项目成为我校活泼泼地教育特色发展的一个重要支撑;

(3)通过与苏州市天龙太极拳俱乐部、吴江区太极拳协会等机构组织共享联动,并以多种形式向其他学校和社区开放,提高育英太极课程的社会统整水平;

(4)通过内外兼修和寓教于体的形式,打造省内知名的育英太极特色品牌,传达太极学问的基本内涵,弘扬传统国学价值精神;

(5)通过建立国际优质课程比较研究机制,完善对标国际优质课程的《育英太极课程实施办法》,增强育英太极课程的国际辐射。

 

四、课程基地建设实施的组织领导

基地建设本着统筹规划、多渠道融资、全方位辐射的思路,充分调动教学、科研、管理、服务等各方面的积极性。资金逐步到位,项目分年度实施,分阶段推进,以保障课程基地如期完成。为了确保课程基地建设顺利的进行,学校成立课程基地建设领导小组,由校长任组长,副校长任副组长,并建立相关职能组,主要负责规划制定、方案申报、经费争取、关系协调、组织建设,以及基地建成后的跟踪服务、规范运行、宣传推介等工作。

(一)课程基地建设工作领导小组

  长:姚敬华

副组长:陈  容、何伟民、张明龙、吴兆雄、王建荣

  员:钱志祥、王静芳、  王孙斌、顾建荣

  责:负责对学校课程基地建设实施做出正确的决策和部署,制定工作目标、工作规划和工作管理制度,在经费投入、政策支撑、办学条件、制度建设、师资培训等方面提供保障,对实施过程加强引导与监控。

(二)课程基地建设工作办公室

  任:陈 

副主任:吴兆雄、张明龙、何伟民、王建荣

  员:钱志祥、王静芳、  王孙斌朱海峰

顾建荣、季建成、薄劲松、胡汉玺、庞玉忠

郭建理、王丽芳  、李莉媛、沈晓云

  责:负责课程基地建设的全面实施;组织创设具有鲜明主题的教学环境;组织开发丰富而有特色的课程资源;引导课程基地建设的教学和教研活动,解决其中的突出问题;分工负责专题研究工作,对课程基地建设实施工作实施测评、分析、鉴定和总结、推广研究成果。

 

五、课程基地建设的保障措施

育英太极课程基地作为我校十三·乃至今后更长时间内学校优质特色发展的重要抓手,大家将按照统筹规划、合理布局、分步实施的原则进行建设,学校予以经费保障、师资保障和组织保障。

1.成立专门工作机构。学校成立由校长任组长的项目领导小组和各处室主任组成的工作小组,定期召开协调会,检查工作进度,分析存在的问题,采取相应的对策及时解决各种存在问题,以保证整个建设项目按期完成,并达到预定的目标。

2.成立项目专家顾问团。学校聘请邯郸学院太极学问学院院长田金龙博士等为总顾问,聘请王璐璐为主教练,聘请祈守台为教练,引导基地各子项的建设和推进。此外,学校九十载的办学历程中储备了大量的专家资源,为本项目的实施提供了强有力的智力支撑。

3.制定实施方案和管理制度。学校制定《江苏省震泽中学育英太极课程基地实施方案》和基地各项管理制度,确保项目建设和实施中有明确的岗位职责及分工细则,有严格的考核办法和奖惩制度。

4.师资保障。我校拥有一支由省特级教师、市名教师、学科学术带头人组成的优质师资队伍,在以往的太极拳学问研究中积累了丰富的经验。为推动本项目的实施,我校将在加大师资的培训力度的前提下,积极向上争取,引进太极拳专门人才充实壮大现有师资力量,确保项目顺利推进。

5.经费保障。对上级部门专项资金严格管理、合理使用、做到帐目清楚,做到专款专用,并加强审计。

 

六、时序进度

育英太极课程基地项目建设实行一次设计、分步实施,计划用两年时间建成。

1.第一阶段(2017年9月至2018年9月)

(1)太极竞训中心建设

完成对吴江太极拳训练基地(吴江区体育场内)场馆升级改造为太极课程竞训中心的方案规划与图纸设计,并在此基础上完成升级改造等相关工作,于2018年前启用。

(2)太极学问研院建设

成立太极学问研究院筹备、建设领导与工作小组。学校成立机构加强对太极书院筹备、建设的领导工作,同时成立具体工作小组,负责具体实施太极书院的筹备建设、师资配备与研究院招生等各项工作。

完成太极学问研究院教学馆舍的建设。改造校园西北角博雅楼为太极学问研究院日常教学馆舍,初步进行太极学问与课程实施的环境布置。完成太极学问研究院下属工作室、教研组、讲习所的组织体系建设。搭建组织机构,配齐师资力量,并正常开展研究工作。

出版一批太极拳主题类校本课程,打造一批精品学生社团,培养一批优秀专业引导教师。

完成太极学问研究院教学改革的试点与实验工作。采取师徒式小班制,每班招生在30名以内,提倡古代书院讲习之风,营造自由论学的风气。

2.第二阶段(2018年9月至2019年8月)

做好上年在建项目的收尾工作

建设育英太极课程基地网站。根据项目实施方案,对育英太极课程基地网站板块予以合理规划与初步完善。

对太极学问研究院的环境布置进行进一步完善,将太极学问研究的成果和课程实施的成果制成展板在研究院的活动场馆(楼廊)进行展示。

完成太极学问研究院规章制度的顶层设计。设计融合传统学问中的人文精神与西方学问中的博雅教育传统的太极学问研究院有关规章制度,从目标、实施载体、管理体制、岗位职责、考核等方面建设富有太极拳特色的震中太极学问。

 

江苏省震泽中学

二〇一八年九

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